علامات الترقيم

الموضوعإرشادات
الفاصلةتُستخدم الفاصلة العربية ، لا اللاتينية ,
لا تُغني الفاصلة عن واو العطف، مثال: اشترِ كتبًا، وأقلامًا، ومحّايات، ودفاتر.
تتُرك مسافة بين الفاصلة والكلمة التالية لها.
تُستخدم بين الجمل المتّصلة مثل: أردتُ أن أكون محبوبًا، وأن يعترف بي أبي، وأن يتمنّى الآخرون لو قاسمتهم الانتماء
تُستخدم بين أقسام الشيء الواحد، مثل: كتابة الرواية، والقصّة القصيرة، والنصوص السردية الشخصية
تُستخدم بعد لفظ المُنادَى مثل: يا سالم، اقرأ الشعر ليترقق قلمك.
تُستخدم بين القَسَم وجوابه، مثل: والله، لأكتب اليوم
الفاصلة المنقوطةتُستخدم الفاصلة المنقوطة العربية ؛ لا اللاتينية ;
تتُرك مسافة بين الفاصلة المنقوطة والكلمة التالية لها.
تُستخدم بين جملتين إحداهما تعليل للأخرى.
تُستخدم بين جملتين مكتملتين يربط بينهما رابط.
النقطةتُستخدم في نهاية الجملة التامّة ولا تُغفل أبدًا، مثل: التقيتُ كاتبًا جيدًا.
النقطتان العموديتانتتُرك مسافة بين النقطتين والكلمة التالية لها.
تُستخدم بعد القول إن كان القائل ظاهرًا، مثل: قال أحمد: ذهبتُ إلى المكتبة، ولا تُستخدم إذا جاءت بعد قائل مضمن، مثل: قال إنّه ذاهب إلى المكتبة
تُستخدم بين الشيء وأقسامه، مثل: بعض التصنيفات الروائية: الرومانسية، والجريمة، والتوثيق
قبل ما يفيد التعريف، نحو: الرواية لغةً: الحمل والنقل.
علامة الحذف (...)للدلالة على كلام محذوف من النص، مثل: إذا جاز لنا تصنيف منظّري السرديات إلى نوعين، أولئك الشغوفون بالمتشابه من القول، وأولئك…
القوسين ()تُستخدمان للتوضيح، ولحصر الجمل غير المرتبطة بالسياق
الشرطتان - … -تتُرك مسافة قبل وبعد كل شرطة.
تُستخدمان للجملة الاعتراضية/الاستدراكية
علامتا التنصيص ""لا تُترك مسافة بعد علامة التنصيص الأولى ولا قبل علامة التنصيص الثانية.
تُستخدم لنقل الكلام نقلاً مباشرًا.
علامة الاستفهام المتبوعة بعلامة تعجّب ؟!تُستخدم عند الأسئلة الاستنكارية لا الاستفسارية

الأرقام والزمن

الموضوعإرشادات
الأرقامتُكتب الأرقام بالأحرف إذا كان في تركيبها واو واحدة فأقل، مثال: واحد، تسعة، مئة وتسعون
تُكتب الأرقام رقمًا إذا كان في تركيبها أكثر من واو واحدة، مثال: ٣٢٤، ٤٦٥٣
أدبيًا: تُكتب الأرقام بالصيغة الهندية ١ ٢ ٣
داخليًا: تُكتب الأرقام بالصيغة العربية 1 2 3
نضع شرطة بين نطاقات الأرقام ١٠-٢٠
الأشهرنستخدم أسماء الأشهر لا أرقامها
داخليًا: تُستخدم الأشهر الانجليزية، مثل: يناير، فبراير
السنواتتُكتب: ٢٠٠١، ٢٠٢٣ ..
القرونالقرن الثانـي قبـل الميلاد، القرن الثالث الميلادي
الوقتيُكتب الوقت بالحروف، بنظام الاثني عشر ساعة، مثال: الساعة الخامسة وعشرون دقيقة صباحًا.

نقاط أخرى متعلقة بالإملاء

الموضوعإرشادات
تنوين النصبيُكتب تنوين النّصب على الحرف الّذي يسبق الألف، مثال: قرأتُ كتابًا جيدًا.
الهمزةكتابــة الهمــزة طبقًـا لحركتهــا وحركــة مــا قبلهــا
حذف ألف مائة فتُكتب مئة
حذف همزة ابن إذا وقعت بين علمين، مثل: أحمد بن عبدالله
التاء المربوطةتجنّب الخلط بين التاء المربوطة والهاء
الألف المقصورةتجنّب الخلط بين الياء والألف المقصورة
رسم حاشا بالألف الممدودة إن استُعملت حرفًا، ورسمها حاشى بالألف المقصورة إن استُعملت فعلاً، مثل: حاشى لله، وأقبل الأدباء حشى مصطفى.
الياء الطفيليةتجنّب استخدام الياء الطفيلية (أنتي) والتركيز على استخدام الكسرة (أنتِ).

تحرير المتن

الموضوعإرشادات
استخدام قدالقاعدة الأساسية: تدخل قد على الفعل الماضي فتفيد التحقيق والتوكيد (مثل: قد كتب) وعلى الفعل المضارع فتدل على الشك أو الاحتمال (مثل: قد ينجح)، أو التقليل (قد يصدق الكذوب)، أو التوقع والتقريب من الحال (قد يقدم الغائب)، وقد تفيد التكثير (قَدْ نَرَىٰ تَقَلُّبَ وَجْهِكَ في السّماء).
إساءة استخدام: استخدامها في الماضي قبل فعلٍ لا يحدث إلاّ بعد تكرار ويقين، مثل: "قد اعتدنا على الكتابة كل يوم"، فكلمتي اعتدنا وكل يوم تفيدان التوكيد والتحقق. بعض الأفعال الّتي تفيد التكرار بطبيعتها: أحب، خاف، تذكّر، اعتاد.
إساءة استخدام: تحويلها إلى أداة نفسية فضفاضة، مثل: "قد شعر بالارتباك وهو يكتب"، لأنّ الشعور فعل يقيني أيضًا، فلا يُقال قد شعر إلاّ إذا كان الفرد غير متأكدٍ من شعوره، وهذا نادر ولا بدّ من وجود قرائن في النّص تجعله ممكنًا.
إساءة استخدام: استخدامها بدل أدوات الظنّ والترجّي، مثل: "قد يكون السبب هو الانقطاع عن الكتابة"، ليست خطأ نحويًا ولكنها أقل بلاغة وأضعف من: "لعلّ السبب هو".
إساءة استخدام: استخدامها لتحسين الإيقاع، مثل: "قد ذهبتُ إلى المكتبة، وقد قرأتُ كتابًا بديعًا، وقد كتبتُ قصّة قصيرة".
إساءة استخدام: تشويش الزمن السردي، مثل: "كان قد نشرَ كتابه الأول قبل نشر مجموعته القصصية"، الجملة صحيحة لغويًا ولكنّها مرتبكة الإيقاع.
استخدام تملا تستخدم تم كبديلٍ عن الفعل المبني للمجهول إلاّ في الخطاب الرسمي الّذي درج على استخدامها لأنّ استبعاد الفاعل في هذه الحالة مفهوم دلاليًا. مثال لاستخدام خاطئ: "تمّ كتابة النصّ قبل يومين". مثال لاستخدام مقبول: "تمّ قبول مشاركتكم".
استخدام كاف التشبيهاستخدم الكاف بين عنصرين مختلفين بينهما وجه شبه، ولا تستخدمها بين عنصرين يمثّلان الكلّ والجزء، مثل: "ملامحي الجميلة كعينيّ الناعستين"، بلاغيًا يُسمّى هذا الخطأ: "تشبيه الشيء بنفسه أو بجزئه".
استخدام الضمائرلا تنتقل بين الضمائر بدون جسر، مثال: "كنتُ أمشي في الشارع والجو صحو، فجأة نزل المطر وابتللنا".
استخدام أسماء الإشارة (هذا، هذه…)لا تستخدم أسماء الإشارة مع معرّفاتٍ ليس فيها التباس يستدعي التعيين، فلا تقل: "أكملتُ المقال هذا اليوم" بل: "أكملتُ المقال اليوم".
لا تستخدم اسم الإشارة بدال الفعل أو الوصف، فلا تقل: "هذا الصمت الذي يخيم على المكان" بل قل: "صمت يخيم على المكان" أو "خيّم الصمت على المكان".
لا تستخدم أسماء الإشارة لتضخيمٍ عاطفي، فلا تقل: "ذلك الحزن الذي استنزفني" بل قل" حزن يستنزفني".
تجانس العطفيفترض العطف المشاركة في الوظيفة النحوية والدلالية، ولذلك على الكاتب أن يحافظ على تركيب ونهج المعطوف عليه عند كتابة المعطوف عليه، مثال: "نصحتني أن أكتب يوميًا، ولا أدقق فيما أكتب، ومراجعة ما كتبت بعد أيام". هنا الجملة المعطوف عليها مصدرية تفيد النصيحة، ثم يحدث انتقال مفاجئ لجملة نفي، ثم جملة اسمية تقريرية، ثلاث تراكيب مختلفة تخلّ بالإيقاع والمعنى. إذا عطفتَ جملة مصدرية → الأفضل أن تعطف بمثلها. إذا بدأت بخبر → لا تقفز إلى إنشاء. إذا فتحت قوسًا نحويًا → أغلقه بالبنية نفسها.
ربط المتعلّقات بالفعل الدلالي الصحيحالأفضل ألاّ يُقال: "أكتب في الجريدة الأسبوعية التابعة لهيئة الأدب مقالاً عن الكتابة" بل: "أكتب مقالاً عن الكتابة في الجريدة الأسبوعية التابعة لهيئة الأدب". لأنّ المقال مفعول به ملازم للكتابة لا متعديًا لـ"في الجريدة"، وهذا المثال قد يكون بسيطًا، لكن المشكلة تظهر عندما تكون الجملة أطول أو يكون المعنى أكثر تعقيدًا.
تجنّب الترادف غير المنتِج والتصريح بما هو مفترَض ضمنًاأمثلة على هذا الترادف الّذي لا يفعل إلاّ حشو الأسطر: "نظرت إلى عينيّ وحدّقت بهما"، فالتحديق يفيد النظر ولا معنى إضافي هنا.
تجنّب قتل المسافة التأويلية بشرح دلالات المجازإحدى أهم وظائف المجاز هو إعطاء مساحة تأويلية للمتلقي، ليشارك القارئ الكاتبَ في خلق المعنى، وهذه المشاركة تخلق حميميةً بين النّص والقارئ إذ تشعره بالفاعلية.
الحرص على مركزية الفعل المتصدّر في الجملةالفعل المتصدّر له المركزية الدلالية، مثلاً على الدافع أن يسبق الوسيلة، فعندما نقول: "كنتُ أذهب إلى البحر لأتخفف من صخب الحياة"، تكون المركزية لمراقبة أمواج البحر، أمّا إذا أردتُ أن أجعل المركزية للتخفف من الصخب وتحويل مراقبة الأمواج إلى وسيلة لهذا التخفف أقول: "كنتُ أتخفّف من صخب الحياة بمراقبة أمواج البحر". لا يوجد خيار صحيح هنا خارج سياق النص، فإذا كان السارد يتحدث عن علاقته بالبحر تكون الجملة الأولى أصوب، أمّا إذا كان يتحدث عن صخب الحياة الحديثة فالثانية. أحيانًا، تكون المركزية واضحة في النص خصوصًا إذا ظهرت لام التعليل، صديقتان تقضيان وقتًا حميميًا وممتعًا في المجادلة حول الكتب، فالأولى أن تقولا: "نستمتع بنقد الكتب" عوض "ننتقد الكتب للمتعة".